El Colegio Enrique de Ossó cuenta con un proyecto educativo con una identidad muy definida. ¿Cuáles son los valores y principios que lo sustentan y cómo se reflejan en el día a día del centro?
Nuestros valores se basan en los principios pedagógicos de nuestro fundador, Enrique de Ossó, que a su vez se inspiró en la figura de Santa Teresa de Jesús. Para nosotros, estos principios son los pilares sobre los que se construyen nuestra visión, misión y valores.
¿Y cómo se reflejan en el día a día del centro? Pues poniendo siempre a la persona en el centro de todo: el alumnado y sus familias, así como el personal del centro, que son quienes dan verdadero sentido a nuestra misión y a nuestro trabajo diario.
La educación está en constante evolución. ¿Qué metodologías innovadoras se están aplicando en el Colegio Enrique de Ossó para responder a los nuevos retos educativos?
Para nosotros es fundamental que el alumnado sea el verdadero protagonista de su aprendizaje. Intentamos que estén implicados de verdad en todo lo que hacen, por eso trabajamos con metodologías activas en las que participan, opinan y construyen el aprendizaje junto al profesorado, no como meros espectadores.
En el centro desarrollamos muchos proyectos en los que el alumnado es a la vez aprendiz y creador: trabajamos con proyectos de aprendizaje y servicio, colaboramos con la red Design for Change, tenemos proyectos de robótica, el huerto escolar, un aula de arqueología en secundaria o el proyecto ecológico EcoHenry. Todo esto hace que aprendan de una forma más significativa y, sobre todo, siendo parte activa de ese proceso.
Además, para nosotros es muy importante el plan de interioridad. Es un programa que acompaña al alumnado desde pequeños y que busca darles herramientas para conocerse por dentro: trabajar las emociones, el autoconocimiento, la relajación… Todo esto les ayuda a desarrollar su potencial y a crecer como personas capaces de transformar la sociedad y de ser personas de encuentro, que es, al final, lo que pretendemos para nuestros alumnos y alumnas.
La diversidad en las aulas es una realidad. ¿Qué estrategias utiliza el centro para ofrecer una educación inclusiva y atender las distintas necesidades del alumnado?
Como bien dices, hoy en día la diversidad está muy presente desde edades cada vez más tempranas. Antes parecía que las necesidades educativas aparecían más adelante, pero ahora ya en infantil nos encontramos con alumnado que necesita apoyos específicos.
Para nosotros la inclusión es fundamental, por eso intentamos que esos apoyos se hagan, siempre que es posible, dentro del aula. Trabajamos mucho con docencia compartida: el profesor o profesora de apoyo entra en clase y trabaja junto al tutor o tutora y con todo el grupo. No sacamos al alumno del aula, sino que organizamos dobles o desdobles, dividiendo el grupo para poder atender de forma más individualizada.
Es verdad que tenemos aulas bastante completas, con 25 o incluso 27 alumnos, y esta forma de trabajar nos ayuda a dar una mejor atención al alumnado con necesidades educativas. Cuando hay alguna necesidad más específica, el alumnado es atendido por las especialistas de PT, que en muchas ocasiones también entran en el aula, y solo cuando el trabajo es muy concreto se realiza en el aula de PT.
¿A qué edad se puede empezar en el colegio? ¿Es desde los tres años o hay algún tipo de servicio para niños más pequeños? Y, por otro lado, ¿hasta qué edad permanecen los alumnos en el centro?
Nosotros somos un centro concertado de una sola línea. Nuestro alumnado se incorpora al colegio a los tres años, no tenemos etapa previa.
El centro se fundó en 1980 y, en sus inicios, comenzó como guardería. Durante muchos años fuimos guardería y colegio a la vez, pero con el tiempo y debido a la crisis, mantener la guardería dejó de ser viable. La última promoción que pasó por la guardería terminó el curso pasado.
Actualmente, el alumnado entra con tres años y finaliza su etapa con nosotros en cuarto de la ESO, con 16 años, haciendo todo su recorrido educativo en el mismo centro.
El equipo docente es clave en la calidad educativa. ¿Cómo se fomenta la formación continua y la implicación del profesorado en el proyecto del centro?
Ahora mismo estamos en un momento de cambio, porque el curso pasado se jubilaron varios compañeros que eran todo un referente y ha entrado bastante profesorado nuevo. Aun así, tanto la Fundación Escuela Teresiana como el centro apostamos fuerte por la formación.
Cuando el profesorado se incorpora, pasa por un periodo de iniciación de tres años, donde se trabaja la base del educador teresiano. Además, a nivel de fundación contamos con un plan de formación institucional anual, centrado en aspectos pedagógicos, carismáticos, innovación y liderazgo.
Y, por último, cada centro tiene su propio plan de formación local, adaptado a las necesidades reales del curso. Este año, por ejemplo, estamos trabajando evaluación competencial y aprendizaje-servicio para acompañar al profesorado nuevo.
Desde su experiencia como directora, ¿cuáles considera que son los principales retos a los que se enfrenta actualmente la educación y cómo se abordan desde el Colegio Enrique de Ossó?
En este recorrido, ya en mi quinto curso en el centro, nos hemos dado cuenta de que es fundamental poner al alumnado en el centro de nuestra misión. Lo que buscamos es que, el día de mañana, nuestros alumnos y alumnas sean personas capaces de relacionarse con los demás, personas de encuentro.
También nos importa mucho que la realidad no les deje indiferentes, que les inquiete, que les mueva y los lleve a la acción, a mejorar y transformar el mundo. Por eso apostamos por educar personas que sepan vivir la vida desde dentro, gracias a nuestro plan de interioridad, pero siempre para salir hacia fuera, en relación con los demás y con el mundo que les rodea, siendo capaces de cambiarlo.
“Hacemos que los alumnos sean protagonistas de su aprendizaje”
¿Qué objetivos y líneas de trabajo se marca el centro a medio y largo plazo para seguir ofreciendo una educación de calidad?
A nivel pedagógico seguimos apostando por la innovación. Trabajamos con proyectos que nos permitan sacar el máximo potencial de nuestro alumnado y siempre buscamos cómo mejorar, pensando en cómo potenciar lo mejor de cada uno de ellos.
Como centro, también queremos ser sostenibles. Por eso tenemos el proyecto EcoHenry, con el que buscamos cuidar el entorno y los recursos, y convertirnos en un referente en sostenibilidad.
Además, estamos de celebración: este año empezamos los actos por los 100 años de la presencia de la Compañía Santa Teresa de Jesús en Gran Canaria. Nuestro colegio va a cumplir 45 años, pero desde hace un siglo la Compañía está aquí transformando vidas y ayudando a que esas vidas transformen a otras. Para nosotros, este momento es muy significativo e importante.
