Tras cerrar 2025 con un crecimiento del 14% y 951 cursos impartidos, la ESSSCAN vive uno de sus momentos más sólidos. ¿Qué claves de liderazgo y gestión han permitido consolidar este crecimiento manteniendo estándares de excelencia y calidad?
El crecimiento no se sostiene solo “aumentando el número de cursos”, sino institucionalizando la calidad. En 2025 se impartieron 956 cursos (+14,03%), y una parte muy relevante contó con reconocimiento de oficialidad (863) y acreditación (664), lo que obliga a trabajar con estándares, diseño institucional, trazabilidad y evaluación. A nivel de gestión, la clave es alinear la oferta a planes formativos y necesidades reales (por ejemplo, salud mental y adicciones, bioética, cronicidad, etc.) y avanzar hacia un modelo de gestión integrada y “sin papeles” que facilite seguimiento, eficiencia y toma de decisiones basada en evidencia.
La salud mental ha ganado un protagonismo destacado en la programación reciente de la Escuela. ¿Cómo está contribuyendo la ESSSCAN a impulsar una mirada más humana, integral y coordinada en este ámbito tan prioritario para Canarias?
La aportación diferencial es combinar formación continuada, enfoque comunitario y coordinación intersectorial (sanitario– social–educativo). En esta línea, la ESSSCAN ha impulsado acciones como jornadas específicas de
prevención de trastornos de salud mental dentro de itinerarios insulares, acreditadas y abiertas a profesionales y población con foco en prevención, intervención y salud mental infanto-juvenil.
Y, además, se refuerza una visión centrada en la persona a través de encuentros que reúnen a profesionales de distintos ámbitos para compartir buenas prácticas en humanización, accesibilidad cognitiva y atención integral.
La segunda edición de la Escuela Preventiva junto al Cabildo de Tenerife refuerza la cultura de anticipación y cuidado. ¿Qué impacto espera que tenga esta apuesta por la prevención en el modelo sanitario y social del archipiélago?
La Escuela Preventiva consolida una idea potente: pasar de ser reactivos a proactivos. En 2026 amplía su itinerario con siete acciones (cinco talleres y dos jornadas), reforzando especialmente la salud mental en población joven y sumando prevención del cáncer y detección precoz de enfermedades.
El impacto esperado es cultural y de modelo: más prevención, más alfabetización en salud, más capacidad comunitaria y, a medio plazo, menos presión evitable sobre recursos asistenciales.
La formación de formadores en la Escuela de Pacientes de Endometriosis refleja una visión participativa e innovadora. ¿Cómo fortalece este tipo de iniciativas el papel activo del paciente y qué beneficios genera en el sistema?
Este tipo de iniciativas cambia el “quién” y el “cómo”: el paciente deja de ser receptor y pasa a ser agente. La formación deformadores en endometriosis busca activar talleres en grupos pequeños donde pacientes comparten conocimientos y habilidades para mejorar su calidad de vida y el afrontamiento de una enfermedad crónica. Potenciando la formación entre iguales.
El beneficio sistémico es claro: más autocuidado informado, mejor adherencia, mejor experiencia y una relación clínica más colaborativa.
Los convenios con colegios profesionales demuestran una estrategia de alianzas sólida. ¿De qué manera estas colaboraciones están enriqueciendo la capacitación de los profesionales y elevando el nivel del sistema sanitario y social canario?
Los convenios son una palanca de escala: permiten co-diseñar formación útil, llegar mejor al territorio profesional y mantener contenidos actualizados. En el BOC se han publicado acuerdos marco de cooperación con diversos colegios profesionales orientados a desarrollar programas conjuntos, actividades formativas y acciones de difusión.
Además, el repositorio institucional de la ESSSCAN muestra una estrategia de alianzas amplia con diferentes colegios y entidades, reforzando una red estable para mejorar competencias y cohesión del sistema.
La ESSSCAN se define como una escuela inspiradora y a la vanguardia en innovación docente. ¿Qué avances concretos en digitalización, metodologías o generación de conocimiento marcarán la diferencia en 2026?
En 2026 la diferencia la marcará la transformación digital de la propia Escuela: avanzar hacia un sistema integrado de gestión (sede electrónica, oficina virtual, tramitación electrónica) conectado con la plataforma docente y orientado a una gestión más ágil y sin papeles.
En paralelo, el Plan operativo Anual de la escuela, incorpora la idea de reforzar calidad y metodologías con herramientas participativas y nuevas tecnologías docentes, y una gestión más orientada a objetivos y evidencia
“La transformación
digital y la gestión
integrada marcarán
la diferencia en
2026”
Con 2026 ya en marcha y una hoja de ruta ambiciosa, ¿cuáles son los grandes objetivos que se ha marcado la ESSSCAN para este año y qué retos afrontan con ilusión para seguir siendo un referente en formación sanitaria y social en Canarias?
El foco para 2026 se resume en cuatro grandes objetivos: consolidar y priorizar una oferta formativa alineada con las necesidades reales del ámbito sanitario y social, garantizando estándares de calidad y acreditación. Además, de modernizar la estructura interna mediante una gestión integrada, oficina virtual, mayor trazabilidad y eficiencia, con el fin de ofrecer un servicio más transparente y con menor carga administrativa. También, fortalecer alianzas y ampliar la apertura institucional con cabildos, colegios profesionales y otras entidades para incrementar el alcance e impacto a través de programas preventivos y acciones de valor social e incorporar la inteligencia artificial a la docencia como herramienta estratégica para innovar y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
