Bienvenidas a esta conversación sobre Brains Gran Canaria. ¿Cuál fue la motivación detrás de su proyecto educativo y cómo han ido creciendo hasta convertirse en lo que son hoy?
Sarai: Brains Las Palmas nació en 2004 como una escuela infantil, creciendo por petición de las familias, porque era un proyecto diferente que llegó a Canarias. En 2009 abrimos primaria, también por demanda de los padres que querían continuar con nuestro proyecto educativo en etapas superiores, y en 2015 se abrió Brains Telde. Realmente, si hubiéramos tenido la opción de estar todos en una misma ubicación geográfica, habría sido un solo centro. Pero, dado que donde estábamos situados no lo permitía, tuvimos que ampliar nuestras instalaciones comprando un colegio que existía anteriormente en Telde y adaptarlo a nuestro proyecto educativo.
Teniendo en cuenta este proyecto educativo, que tiene una identidad propia, ¿cuáles son los pilares fundamentales del modelo educativo Brains y cómo se desarrollan de manera coherente tanto en Las Palmas como en Telde?
Lorena: Los dos colegios trabajamos de la misma manera, basándonos en cinco pilares fundamentales. Uno de ellos es el deporte, que consideramos básico para mantener hábitos saludables y una alimentación adecuada, por lo que todos los días los alumnos tienen educación física. Otro pilar son los valores; queremos transmitirlos a nuestros alumnos y para ello contamos con un departamento de orientación que trabaja tanto con los profesores como con las familias y los alumnos. Además, tenemos un orientador mínimo por etapa: uno en infantil, uno en primaria y otro en secundaria, complementados con logopedas, PT y psicopedagogos, formando un equipo multidisciplinar que atiende todas las necesidades del alumnado.
¿Cómo garantizan que el trabajo pedagógico sea coherente entre ambos centros y a la vez respeten la identidad de cada uno?
Lorena: Sarai y yo trabajamos casi todos los días juntas y mantenemos una comunicación constante. En cada sede contamos con una jefatura de estudios —Ana Guerra y Sara Peña en Telde— que velan por el alumnado, y tenemos coordinadores pedagógicos que supervisan la metodología en ambos colegios. Nos reunimos con todo el personal para trabajar sobre la misma línea, mejorar continuamente y afianzar los contenidos.
Sarai: Semanalmente tenemos reuniones de coordinación con el equipo directivo, jefas de estudios y orientadores. Además, los profesores tienen encuentros semanales con el Departamento de Orientación (DOC) y con el Departamento de Innovación Pedagógica (DIP), que los guía en metodologías y programación.
¿Qué diferencia a las sedes de Las Palmas y Telde?
Lorena: El colegio de Las Palmas está en Ciudad Jardín, cerca de la ciudad, lo que facilita el acceso y lo convierte en un colegio muy familiar, donde la atención a las familias es inmediata. En Telde, en cambio, contamos con mucho espacio, áreas al aire libre, canchas, laboratorios y la parte de infantil y primaria más cerrada.
Sarai: Destacamos que nuestros colegios son cercanos y trabajan mucho desde el punto de vista emocional y de la familiaridad, porque pensamos que, si el alumno está cómodo, aprende de forma natural.
Brains pertenece a un grupo educativo que se originó en Madrid. ¿Podrían contarnos un poco sobre la historia del grupo y su llegada a Canarias?
Sarai: Brains comenzó en Madrid como escuela infantil, creciendo progresivamente hasta cubrir todas las etapas educativas. Su fundador, Don Manuel Sánchez, vino a Canarias, compró varios terrenos y abrió la primera escuela infantil en Tomás Morales.
Lorena: Nuestros alumnos que terminan primaria continúan en secundaria en Telde. Nosotras llevamos muchos años trabajando juntas en primaria y, al asumir la dirección de secundaria, nuestro objetivo fue mantener la continuidad educativa y la misma forma de trabajar.
Sarai: Cuando un padre matricula a un hijo en Brains, lo hace siguiendo un método y un ideario que debe mantenerse desde los cero años hasta la universidad, garantizando coherencia educativa a lo largo de toda la etapa.
Hablando del aprendizaje de idiomas, ¿cómo se estructura el modelo multilingüe y cuál es su impacto académico y personal?
Sarai: Somos un colegio español con visión internacional. Nuestro currículum español es obligatorio, pero lo enriquecemos con otras materias, sobre todo inglés. En infantil, los alumnos hablan solo en inglés hasta los 5 años, cuando se introduce la lectoescritura en español. En primaria y secundaria, lengua y matemáticas se imparten en español y el resto de asignaturas en inglés. En bachillerato, todo es en español, salvo las horas correspondientes de inglés. Además, a partir de los 3 años el alumno puede elegir cursar francés o alemán, con 2 horas en infantil y primaria y 3 horas en secundaria.
La tecnología es una herramienta importante hoy en día. ¿Cómo la integran de manera pedagógica y responsable?
Sarai: La tecnología tiene un peso importante, pero debe trabajarse según la edad. En infantil, los alumnos no tienen contacto con ella. A partir de primero de primaria, existen clases de coding y robótica, utilizando carros de iPad disponibles para los docentes. A partir de quinto, cada alumno dispone de un iPad, que se utiliza como herramienta complementaria, no como sustituto de libros o cuadernos.
Lorena: La tecnología debe enriquecer al alumno, por ejemplo, para crear vídeos, programas de radio, dibujos en 3D o aplicaciones de realidad aumentada. Siempre debe tener una utilidad pedagógica.
Sarai: Además, trabajamos con una misma editorial desde primaria hasta bachillerato, con material manipulativo y certificaciones internacionales IGCSE, Cambridge, Delft o Getty, lo que permite una línea educativa coherente y favorece el crecimiento personal del alumno.
Desde su experiencia, ¿cuáles son los principales retos del sistema educativo actual y cómo los enfrentan en Brains?
Sarai: Uno de los mayores retos es contrarrestar aspectos sociales como el abuso de tecnologías y la sobrecarga de las familias. Por eso, integramos mucho a las familias en la educación, trabajando como un equipo.
Lorena: La relación colegio-familia debe ser sólida y colaborativa.
Sarai: También es fundamental que los alumnos aprendan a reflexionar y tomar decisiones basadas en análisis y comprensión, en lugar de actuar sin pensar.
Lorena: Nuestro objetivo es que los alumnos de bachillerato sean quienes quieren ser, alcanzando sus metas y desarrollándose personalmente.
Sarai: A lo largo de todas las etapas educativas, fomentamos habilidades y competencias, como hablar en público y adquirir experiencia laboral desde secundaria.
Lorena: Colaboramos con empresas, hospitales, astilleros y estudios de arquitectura para que los alumnos experimenten la vida profesional real y favorezcan su crecimiento personal.
Para finalizar, mirando hacia el futuro y teniendo en cuenta la evolución del panorama educativo, ¿qué mensaje les gustaría transmitir a las familias y a la comunidad educativa sobre Brains Gran Canaria?
Sarai: Brains no solo forma alumnos académicamente, sino personas con habilidades, valores y experiencias reales, preparadas para enfrentar la vida con confianza y autonomía.
Lorena: Queremos transmitir que cada alumno es protagonista de su propio aprendizaje, y que nuestro objetivo es acompañarlos en todo su crecimiento, fomentando su desarrollo personal, emocional y académico, para que puedan ser quienes realmente quieren ser.
