Como director del Colegio Internacional Casa Azul, ¿qué metodologías de enseñanza- aprendizaje se emplean y cómo se promueve un aprendizaje activo, creativo y centrado en el alumno?
En 2026, los centros educativos deben responder a las necesidades sociales y a las futuras demandas laborales del alumnado, siendo el nexo entre educación y sociedad y formando personas capaces de integrarse.
Por ello, nuestro centro apuesta por un enfoque basado en competencias del siglo XXI, dotando al alumnado de herramientas para desenvolverse con éxito en la sociedad actual y futura, sin descuidar la excelencia académica.
Los resultados de las evaluaciones de diagnóstico en 4.º de Primaria y 2.º de ESO avalan nuestro modelo educativo. Además, el alumnado aprende programación y robótica, siendo nuestro centro Steam Reference School nivel platino, lo que permite participar en eventos educativos nacionales.
Fomentamos también competencias comunicativas y sociales mediante concursos de oratoria, debate, monólogos y participación en iniciativas como el Parlamento Europeo y el Modelo de Naciones Unidas, desarrollando pensamiento crítico y formación cívica.
Finalmente, damos especial relevancia a la educación financiera, garantizando que todos los alumnos dominen los principales instrumentos económicos y fiscales, especialmente los del contexto canario.
Además de los aspectos mencionados, ¿considera que existe algún rasgo distintivo que defina la identidad del colegio y lo diferencie de otros centros educativos en Tenerife, e incluso en Canarias?
Un rasgo diferencial que define claramente la identidad del colegio es nuestra naturaleza como cooperativa de padres.
Este modelo garantiza que todos los proyectos y programas del centro, siempre que beneficien al alumnado, estén al alcance de toda la comunidad educativa. La capacidad económica de las familias nunca limita el acceso a oportunidades educativas. Por ello, trabajamos de manera constante para integrar todas estas competencias de forma equitativa.
Un elemento clave de nuestra identidad, vinculado a la formación integral y a la proyección futura del alumnado, es el sentimiento de pertenencia. Nuestra marca se articula en torno a los valores de los lemas #SentimientoCasaAzul y #Sean Felices. Creemos que el bienestar personal es la base del crecimiento individual y académico.
Somos conscientes de que cada alumno tiene aptitudes y vocaciones distintas, pero nuestro compromiso es acompañarlos para desarrollar al máximo sus capacidades, mediante una educación personalizada, inclusiva y centrada en el bienestar.
¿Qué significa para el Colegio Casa Azul recibir la certificación Great Place to Study?
Desde hace varios meses, y gracias a mis contactos a nivel nacional e internacional, he seguido distintos centros educativos. Nuestro colegio tiene un perfil internacional: un alumno del Colegio Casa Azul no debe tener límites geográficos, por lo que buscamos proporcionarle las competencias necesarias para desenvolverse globalmente. De este análisis surgió un proceso de certificación que destaca dos conceptos fundamentales: el bienestar y el bien ser.
El bienestar implica aprender con calma, confianza y alegría, mientras que el bien ser se centra en valores como autoestima, respeto, empatía y responsabilidad, acompañando al alumnado en su autoconocimiento y preparación para un mundo exigente.
Este enfoque busca un equilibrio profundo que favorezca la coherencia entre pensamientos, acciones y valores, promoviendo una relación positiva con uno mismo y orientada a la autorrealización y propósito vital.
Estos conceptos están ligados a la certificación de Great Place to Study, de la que estamos muy orgullosos. En el evento estará Ramón, CEO, junto a Andrea Ferrari, actualmente en Georgia, Estados Unidos. Ramón, nuestro vínculo principal con la entidad certificadora, se desplazará para acompañarnos, subrayando la importancia del reconocimiento.
El alumnado de un colegio internacional suele proceder de múltiples países y culturas. ¿Qué estrategias se aplican para fomentar la convivencia intercultural y una educación verdaderamente inclusiva?
El fomento de la convivencia intercultural y una educación inclusiva es un pilar de nuestro proyecto educativo. La mayoría del alumnado es español, pero contamos con estudiantes de familias procedentes de otros países, lo que refleja la diversidad creciente en Tenerife.
Esta integración se facilita por la participación activa de las comunidades en la vida canaria, favoreciendo una convivencia natural y enriquecedora. Desde el colegio promovemos la inclusividad y el reconocimiento de las distintas culturas, celebrando, por ejemplo, el Día del Diwali y el Año Nuevo Chino.
Estas iniciativas permiten que todas las comunidades tengan su espacio y que el alumnado conozca, respete y valore la diversidad, fomentando un entorno educativo basado en el respeto, la integración y el reconocimiento mutuo.
Además, el aprendizaje de idiomas es uno de los pilares de la educación internacional. ¿Cómo se estructura el modelo multilingüe del centro y qué objetivos se persiguen en términos de competencia comunicativa?
El aprendizaje de idiomas ha sido un pilar del Colegio Internacional Casa Azul desde 1973. Los fundadores, inspirados en la educación británica, quisieron ofrecer un modelo con fuerte presencia del inglés integrado al sistema español.
Contamos con profesorado nativo británico o con dominio equivalente al de un hablante nativo, garantizando la calidad en la enseñanza del idioma.
Nuestro modelo multilingüe incluye un alto porcentaje de clases en inglés desde las primeras etapas: en 3 y 4 años, el 98 % de las sesiones son en inglés; en el último curso de Infantil, el 50 %, y en Primaria, cerca del 47 %.
Este enfoque se complementa con programas internacionales como el Bachillerato Dual y proyectos propios como Bicrítica, orientados al pensamiento crítico, consolidando el carácter internacional del colegio y la competencia comunicativa global de nuestros alumnos.
Hay que destacar que, la tecnología está transformando los procesos educativos. ¿Cómo se integra la innovación tecnológica en el aula y qué criterios se siguen para garantizar un uso pedagógico responsable y eficaz?
La innovación tecnológica se integra en el aula de manera planificada, progresiva y pedagógicamente responsable. El centro está en proceso de obtener la certificación Pantalla Responsable, que promueve un uso consciente de las tecnologías, reconociendo el contexto digital actual.
No existe confrontación entre dispositivos y educación: el móvil no está permitido, y a partir de segundo de ESO se aplica un modelo one to one, mientras que en niveles inferiores se usan carros de dispositivos para proyectos específicos.
El uso de la tecnología es responsable, complementando el trabajo con la libreta y los libros, que siguen siendo recursos fundamentales. Así, se desarrolla progresivamente la competencia tecnológica sin que la tecnología se convierta en el eje central, garantizando un aprendizaje eficaz y útil para el futuro laboral del alumnado.
Para finalizar, ¿qué objetivos se marca el Colegio Internacional Casa Azul y cómo imagina su evolución dentro del panorama educativo canario e internacional?
El Colegio Internacional Casa Azul, cooperativa de padres y centro privado, gestiona sus recursos para ofrecer proyectos innovadores y preparar a los alumnos para el siglo XXI desde una perspectiva emocional.
Organiza iniciativas como las Jornadas de Educación Emocional, con especialistas de referencia como Antonio Rodríguez, orientadas a desarrollar valores personales, conocimientos académicos y competencias del siglo XXI.
Aunque la excelencia académica sigue siendo clave —dos alumnos recibieron becas de excelencia de la Universidad de La Laguna—, el colegio también fomenta competencias personales, evaluando habilidades como resiliencia, empatía y liderazgo mediante un sistema pionero llamado over skills.
El objetivo es que al finalizar su etapa educativa, los alumnos cuenten con un expediente académico y personal que refleje su desarrollo integral, con resultados que se analizarán progresivamente.
